Les enjeux du jeu libre, de la manipulation dans la construction de la pensée du jeune enfant

Dernière mise à jour : 13/09/2021

Description
  • L'intérêt du mouvement libre, basé sur l'initiative du jeune enfant pour une construction active de sa propre image de soi et un développement de sa confiance en lui. Qu'est-ce qu'être actif, pour un tout-petit et pour un enfant plus grand ?
 
  • Le rôle de l'activité autonome et les étapes de développement de la manipulation : à travers son jeu l'enfant se construit, acquiert des connaissances et découvre le monde. Être actif est une nécessité interne qui participe à son équilibre et à son épanouissement, ainsi qu'à son développement global, psychomoteur, cognitif, affectif et social : se découvrir soi et découvrir le monde. Le lien entre motricité, jeu et pensée. 
 
  • Rôle de l'adulte aux moments des jeux et attitudes professionnelles dans une relation à petite distance : dans quelles conditions l'enfant peut-il exercer sa motricité libre ? Comment permettre à l'enfant de développer ses capacités motrices à son propre rythme et de sa propre initiative ? Comment lui donner l'espace et le temps pour acquérir les étapes successives de son développement moteur et pour favoriser l'acquisition de son autonomie ? De quelle présence de l'adulte l'enfant a-t-il besoin pour jouer en toute tranquillité ? Comment soutenir l'intérêt de l'enfant pour les objets et son attention à ce qu'il fait ?
 
  • Le cadre de jeu, un lieu d'exploration en toute sécurité :  Quels aménagements permettent une meilleure prise en compte des besoins de chaque enfant ? Quels jeux ou activités proposer à l'enfant en fonction de ses besoins et de ses compétences physiques et intellectuelles ? Comment organiser des temps et des espaces de jeux ?
Objectifs de la formation
  • Comprendre l'importance de l'activité autonome dans la construction du jeune enfant
  • Mettre en évidence les différentes formes de manipulation et des étapes successives de cette activité depuis « regarder ses mains » jusqu'au début de « faire semblant »
  • Réfléchir au rôle du professionnel et de l'aménagement de l'espace dans l'accompagnement de l'enfant dans cette activité constructive et créative, qu'il sait initier de lui-même
Public visé
Tous les professionnels de la petite enfance de l'enfance et de la périnatalité
Prérequis
Avoir participé à au moins une formation à l'association Pikler Loczy France
Modalités pédagogiques
La formation est interactive, basée sur des apports théoriques et cliniques qui seront illustrés par des séquences de films tournés à la pouponnière puis à la crèche de Budapest, et elle sera articulée avec les questionnements des participants. 

 
Modalités d'évaluation et de suivi
Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation pour s'assurer que les objectifs soient atteints.
Profil du / des Formateur(s)
Eszter Mozes est psychologue à l'institut Pikler de Budapest qui réunit aujourd'hui une crèche et des accueils enfant-parents, ainsi que des formations. Elle est  présidente de l'Association Pikler internationale. Elle a été au coeur de la recherche qui a donné lieu aux films Jeu-Action-pensée 1 et 2, qui seront en appui de cette formation.
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