Comment et pourquoi être référent aujourd'hui dans les établissements d'accueil du jeune enfant, quel intérêt pour l'enfant, sa famille, quelle continuité dans le travail d'équipe ?

• Comprendre les besoins relationnels du tout petit en collectivité grâce aux apports de différents auteurs dans les champs de l'éducation, de la psychanalyse et de la théorie de l'attachement, des neurosciences
• Comprendre le système de référence dans la pédagogie piklérienne : origine et évolution du rôle du professionnel référent
• Comprendre les différents aspects du système de référence et de l'organisation institutionnelle qui en découle
• Découvrir et élaborer des outils spécifiques au système de référence : observations, écrits

→ Les réponses aux différents besoins de jeunes enfants pris en charge dans un lieu extra familial, notamment le méta besoin de sécurité relationnelle : pour autant, ont-ils vraiment besoin d'un référent ?

→ Historique du système de référence et évolution dans le cadre de l'institution dite Loczy (pouponnière puis crèche)

→ Les éléments de base du système de référence : le référent et l'enfant

• Suivi des enfants et ajustement personnalisé et individualisé des propositions qui lui sont faites
• Relation privilégiée : pourquoi et comment ?
• Garantir une place et une reconnaissance à chaque enfant du groupe
• Fonction spécifique du référent et mise en œuvre concrète

→ le référent et les relations avec la famille

→ le référent et le travail d'équipe

• Les différents intervenants auprès de l'enfant référent, relais et… autres ?
• Outils d'observation et supports écrits
• Les transmissions et les réunions

→ Organisations concrètes et déclinaisons possibles selon les lieux d'accueil :

• Partage d'expériences
• Avantages, conditions, questionnements et mises en oeuvre